IA y orientación educativa en el marco LOMLOE (aprendizaje guiado con GEMINI)
El Aprendizaje Guiado como apoyo a la función tutorial y a la inclusión.
La LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020) refuerza un modelo educativo centrado en el desarrollo competencial, la educación inclusiva, la personalización del aprendizaje y la prevención de las dificultades. En este marco, la función tutorial y la orientación educativa adquieren un papel estratégico como ejes de acompañamiento del alumnado.
La función de Aprendizaje Guiado de Gemini se alinea con este enfoque normativo al promover un aprendizaje activo, reflexivo y autónomo, evitando respuestas cerradas y favoreciendo procesos de razonamiento guiado. Desde la orientación educativa, esta herramienta puede entenderse como un recurso de apoyo a la acción tutorial, coherente con los principios de la LOMLOE y con el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
Encaje normativo LOMLOE
El uso orientado de IA con Aprendizaje Guiado se vincula directamente con:
Artículo 1: principios de equidad, inclusión y personalización del aprendizaje.
Artículo 19 y 26: atención a la diversidad y prevención de dificultades de aprendizaje.
Artículo 121: Plan de Acción Tutorial y Plan de Atención a la Diversidad.
Enfoque competencial: desarrollo de la competencia aprender a aprender y competencia digital.
Evaluación formativa: foco en procesos, no solo en resultados.
Desde este marco, la IA no sustituye al profesorado ni al orientador, sino que actúa como andamiaje cognitivo, especialmente útil en contextos de heterogeneidad del aula.
Protocolos de centro
Uso del Aprendizaje Guiado de IA en el marco de la orientación educativa
A continuación, se presentan dos protocolos transferibles a documentos de centro (PAT, PAD o PGA).
PROTOCOLO 1
Apoyo a la función tutorial mediante Aprendizaje Guiado con IA
Ámbito de aplicación
Educación Primaria (3.º ciclo), ESO y Bachillerato.
Responsables
Tutor/a del grupo
Departamento de Orientación
Jefatura de Estudios (coordinación)
1. Justificación normativa
Este protocolo se fundamenta en la LOMLOE como medida de:
Refuerzo de la acción tutorial.
Atención a la diversidad de ritmos y estilos de aprendizaje.
Promoción del aprendizaje competencial y autónomo.
2. Objetivos
Mejorar la comprensión de tareas complejas.
Desarrollar estrategias de razonamiento y metacognición.
Reducir la dependencia directa del docente.
Facilitar el seguimiento tutorial del proceso de aprendizaje.
3. Descripción de la actuación
El tutor, con asesoramiento del orientador:
Selecciona tareas o problemas clave del área.
Introduce materiales de aula en la herramienta de Aprendizaje Guiado.
Indica al alumnado que:
No busque respuestas finales.
Responda a las preguntas intermedias planteadas por la IA.
Utiliza la información del proceso para tutorías individuales o grupales.
4. Papel del orientador
Asesorar al tutor en el diseño de tareas adecuadas.
Garantizar el enfoque inclusivo y no sustitutorio.
Analizar dificultades recurrentes detectadas en los procesos guiados.
5. Evaluación
Indicadores de proceso (comprensión, autonomía, participación).
Observación tutorial.
Valoración del alumnado sobre su aprendizaje.
PROTOCOLO 2
Uso del Aprendizaje Guiado como medida de apoyo al alumnado con dislexia
Ámbito de aplicación
Educación Primaria y ESO.
Responsables
Tutor/a
Orientador/a
Profesorado del área
1. Justificación normativa
Medida de atención a la diversidad conforme a la LOMLOE:
Accesibilidad cognitiva.
Prevención del fracaso escolar.
Aplicación de principios DUA.
Nota ética:
Este protocolo no sustituye evaluaciones psicopedagógicas ni medidas específicas, y no tiene carácter diagnóstico.
2. Objetivos
Reducir la carga lectora no funcional.
Facilitar la comprensión de contenidos curriculares.
Mejorar la autoestima académica del alumnado.
Garantizar el acceso al currículo en igualdad de condiciones.
3. Descripción de la actuación
El orientador, junto al tutor:
Autoriza el uso del Aprendizaje Guiado como apoyo educativo.
El alumnado introduce:
Textos trabajados en clase.
Esquemas, imágenes o apuntes.
El Aprendizaje Guiado:
Fragmenta la información.
Reformula contenidos con lenguaje claro.
Plantea preguntas de comprensión progresiva.
El alumno avanza a su ritmo, sin presión temporal.
4. Papel del orientador
Supervisar el uso pedagógico de la herramienta.
Coordinar la actuación con el profesorado.
Ajustar el apoyo según evolución del alumno.
Garantizar coherencia con el Plan de Atención a la Diversidad.
5. Evaluación
Observación del acceso al contenido.
Progreso en comprensión y participación.
Valoración conjunta tutor–orientador–alumno.
Integrado de forma planificada, el Aprendizaje Guiado con IA refuerza el modelo de orientación que propone la LOMLOE: preventivo, inclusivo, competencial y centrado en el acompañamiento.
La clave no es la herramienta, sino el liderazgo pedagógico del orientador y su capacidad para traducir la innovación tecnológica en mejoras reales de la acción tutorial y del aprendizaje del alumnado.
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